Рейтинг 5.0 — по отзывам наших клиентов в Яндексе
Пожалуй, это один из самых частых вопросов, который задают родители.
Ребенок занимается английским языком:
При этом он знает отдельные слова, выполняет упражнения, получает хорошие оценки в школе, но в реальной ситуации теряется и не может поддержать даже простой разговор.
Возникает закономерный вопрос:
Почему так происходит?
Дело в том, что изучение языка сильно отличается от изучения большинства школьных предметов.
Знать правила — еще не значит уметь говорить.
Именно поэтому многие дети сталкиваются с языковым барьером даже после нескольких лет обучения.
Разберем самые распространенные ошибки, которые могут замедлять прогресс.
За годы работы с детьми и подростками в Divelang мы заметили интересную закономерность.
Когда родители говорят:
«Ребенок не способен к языкам»
или
«У него нет склонности к английскому»,
в большинстве случаев проблема оказывается совсем не в способностях.
Чаще всего причина заключается в том, что ребенок слишком мало использует язык в реальном общении. Он выполняет упражнения, учит слова и правила, но не получает достаточной разговорной практики.
Поэтому главный вопрос сегодня звучит не:
«Сколько слов знает ребенок?»
А:
«Насколько уверенно он использует английский язык в жизни?»
По наблюдениям преподавателей Divelang, дети, которые регулярно слышат английскую речь вне занятий хотя бы 10–15 минут в день, обычно начинают чувствовать себя увереннее значительно быстрее. При этом речь идет не о дополнительных уроках, а о естественном контакте с языком через мультфильмы, книги, музыку, игры и интересный ребенку контент.
Многие родители ориентируются исключительно на отметки.
Если ребенок получает четверки и пятерки, кажется, что все идет хорошо.
Но высокий балл по английскому языку не всегда означает умение общаться.
Очень часто ребенок прекрасно справляется с:
Но испытывает трудности, когда нужно самостоятельно сформулировать мысль.
Например, ребенок может получать пятерки по английскому в школе, но растеряться, если иностранный турист спросит его, как пройти до метро или как его зовут.
Поэтому полезно периодически задавать себе вопрос:
Может ли ребенок рассказать о себе на английском языке без подготовки?
Если ответ отрицательный, стоит обратить внимание на разговорную практику.
Мы регулярно сталкиваемся с ситуацией, когда ребенок получает высокие оценки в школе, но впервые сталкивается с необходимостью ответить на вопрос иностранца и испытывает сильное волнение. После нескольких месяцев регулярной разговорной практики этот барьер обычно начинает постепенно исчезать, а уверенность в своих знаниях — расти.
Родителям часто кажется, что хороший урок — это урок, на котором объяснили новую грамматическую тему.
На самом деле детям гораздо важнее научиться использовать язык в реальных ситуациях.
Представьте обучение плаванию.
Можно бесконечно изучать технику движений на берегу.
Но плавать человек научится только в воде.
С английским работает тот же принцип.
В эпоху коротких видео и мгновенных ответов хочется видеть результат как можно быстрее.
Но язык — это навык накопления.
Очень часто прогресс выглядит незаметным.
Ребенок месяцами изучает лексику, слушает речь, выполняет задания, и кажется, что ничего не происходит.
А потом внезапно начинает:
Это абсолютно нормальный процесс.
Это один из самых частых вопросов родителей.
Многие переживают:
«Ребенок уже понимает мультфильмы, узнает знакомые фразы, но сам почти не говорит».
На самом деле это естественный этап изучения языка.
Сначала развивается навык восприятия речи:
Только после этого появляется активная речь.
Можно провести аналогию с маленькими детьми, которые осваивают родной язык. Они понимают гораздо больше слов, чем способны произнести.
Поэтому отсутствие активного говорения в первые месяцы обучения далеко не всегда является проблемой.
Гораздо важнее наблюдать, растет ли понимание языка и исчезает ли страх общения.
Многие дети сталкиваются с языком всего несколько часов в неделю.
Этого недостаточно для формирования устойчивого навыка.
Гораздо эффективнее, когда язык становится частью повседневной жизни.
Например:
Даже 10–15 минут в день дают заметный эффект.
Один ребенок начинает говорить через несколько месяцев.
Другому требуется значительно больше времени.
И это нормально.
На скорость освоения языка влияет множество факторов:
Сравнение обычно только снижает уверенность ребенка в себе.
Гораздо полезнее отслеживать собственный прогресс.
Конечно, удобное расписание важно.
Но иногда родители ориентируются исключительно на:
При этом не обращают внимания на то, насколько программа подходит самому ребенку.
Один ребенок прекрасно раскрывается в группе.
Другому комфортнее заниматься индивидуально.
Третьему необходим спокойный темп и больше времени на ответ.
Поэтому универсального решения не существует.
Парадоксально, но чрезмерный контроль часто снижает мотивацию.
Если английский воспринимается как очередная школьная обязанность, ребенку становится сложнее сохранять интерес.
Намного лучше работают ситуации, когда язык помогает:
Тогда появляется естественная мотивация.
Не всегда проблема заключается в ребенке.
Иногда стоит внимательно посмотреть на сам процесс обучения.
Родителям стоит задуматься, если спустя длительное время занятий ребенок:
Такие признаки не означают, что ребенку не даются языки.
Часто они говорят о том, что выбранный формат обучения, преподаватель или программа не соответствуют его потребностям.
Есть несколько признаков, которые родители часто не замечают.
Ребенок начинает:
Именно эти изменения часто становятся первыми признаками будущего языкового прорыва.
Если ребенок занимается английским, задайте себе несколько вопросов:
Если на большинство вопросов ответ «нет», возможно, стоит пересмотреть подход к обучению.
Если ребенок долго изучает английский язык, но не говорит, чаще всего причина связана не со способностями, а с одним или несколькими факторами:
В большинстве случаев эти проблемы можно решить, если вовремя скорректировать подход к обучению и создать комфортную языковую среду.
Из опыта преподавателей можно выделить несколько факторов:
Именно сочетание этих факторов обычно приводит к лучшим результатам.
В Divelang регулярно занимаются дети разных возрастов: от младших школьников до подростков, готовящихся к экзаменам и поступлению.
По опыту наших преподавателей, самые заметные результаты появляются тогда, когда ребенку интересно использовать язык, а не просто выполнять задания.
Именно поэтому на занятиях большое внимание уделяется:
Наша задача — помочь ребенку не просто изучать английский, а начать пользоваться им.
Для детей разных возрастов доступны:
Главная цель — помочь ребенку почувствовать уверенность и начать воспринимать английский как инструмент общения, а не как очередной школьный предмет.
Подробнее о программах обучения можно узнать на сайте Divelang, а в блоге регулярно публикуются полезные материалы для родителей о мотивации, изучении языков и развитии детей.
Если вам кажется, что ребенок «не способен к языкам», не спешите делать выводы.
В большинстве случаев проблема заключается не в способностях, а в формате обучения, количестве разговорной практики и уровне мотивации.
Даже дети, которые долго стеснялись говорить на английском языке, постепенно начинают использовать его увереннее, если занятия построены правильно и соответствуют их возрасту, интересам и уровню подготовки.
Изучение языка — это не спринт, а долгосрочный процесс. И именно регулярность, поддержка и комфортная атмосфера чаще всего приводят к результату.
